Воспитание – это всегда мероприятие как форма организации активной деятельности детей (не мероприятия для детей, а организация деятельности самих детей при поддержке педагога).
Суть и роль внеурочных мероприятий
-
Мероприятие выявляет, обнажает, моделирует то или иное отношение, делает его предметом осмысления, помогает обучаемому увидеть его социальную суть.
-
Будучи специально организованной педагогической акцией, мероприятие позволяет культивировать те отношения, которые необходимо развивать в данном коллективе, а через него и у каждого школьника.
Внеклассным является мероприятие, которое организуется за пределами урока с учетом интересов всех его участников и является неотъемлемой составной частью воспитательного процесса.
В любом внеклассном мероприятии происходит освоение детьми той или иной деятельности на следующих уровнях:
-
знание (элементарное, на уровне понятий и представлений), как надо что-либо делать;
-
умение (усвоенный способ применения знаний на практике);
-
навык (автоматизированное действие на основе многократных повторений);
-
привычка (действия и поступки, выполнение которых стало потребностью).
Таким образом, цель внеурочного мероприятия – формирование социально-ценного отношения к объектам окружающего мира: к людям, самому себе, Родине, познанию, труду, прекрасному и т. д., при этом существенным моментом является научение детей в той логике, о которой речь шла выше (знание – умение – навык – привычка).
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию: теория и практика
Вы освоите эффективные методики подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по обществознанию, научитесь систематизировать теоретический материал, анализировать структуру экзаменационной работы и разрабатывать стратегии успешной сдачи экзамена.
Виды внеклассных воспитательных мероприятий
Интеллектуально-познавательные
В различных формах внеклассных мероприятий расширяются знания детей и формируется ценностное отношение к познанию, науке и людям, занимающимся ею, к собственной учебой деятельности. Формируются метапредметные умения, школьники вооружаются навыками самообразования. Данные мероприятия осуществляются в формах: экскурсия, олимпиада, конкурс, неделя науки, научно-практическая конференция и т. д.
Ценностно-ориентировочные
В процессе участия в этих мероприятиях растущий человек ищет ответ на извечные проблемы: что есть истина? Что есть добро и зло? В них формируется отношение к истинно человеческим ценностям, общественно и личностно значимым, происходит усвоение нравственных норм жизни. Формы реализации: основной формой ценностно-ориентировочных мероприятий является классный час. Он может проходить как беседа по социально-нравственной проблематике, диспут, дискуссия, круглый стол, тренинг, практикум и др.
Трудовые, общественно-полезные
Они направлены на формирование отношения к труду, на преобразование окружающей материальной действительности, на становление характера ребенка. Формы реализации: трудовые акции, субботники, волонтерские мероприятия, праздники и др.
Художественно-творческие
Формируют отношение к прекрасному, в их процессе происходит изучение, оценка и преобразование окружающей действительности с позиций прекрасного – безобразного. Важно в этом возрасте приобщить ребенка к эстетическим ценностям, выработать потребность жить по законам красоты. Формы внеклассных мероприятий: инсценировки, конкурсы, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, посещение театра и т. д.
Физкультурно-спортивные
Их назначение – развитие физической культуры ребенка, приобщение к спортивным занятиям, формирование потребности в них. Формы: соревнования, веселые старты, турниры и т. д.
Досуговые
Это содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в этих мероприятиях инициатива принадлежит детям, учитель помогает и поддерживает, направляет организованную, спланированную деятельность детей. Свободное общение, досуг организуется в различных формах: игра, праздник, вечер отдыха, празднование дней рождения, поход и т. д.
Технологии наставничества
Роль учителя и роль учеников в планировании, подготовке и проведении воспитательного мероприятия
Ведущая роль в подготовке и реализации внеклассного мероприятия принадлежит учителю. Вместе с тем, для подготовки и реализации внеклассных мероприятий учитель привлекает (в зависимости от ситуации) как родителей, так и детей. Именно учитель определяет цель и продумывает основные элементы мероприятия: знания, которые приобретут дети в его процессе; эмоциональное переживание, связанное с восприятием знаний, эмоциональная оценка детьми всего происходящего на мероприятии, организация совместной деятельности детей по осмыслению новых знаний, реализация совместного творчества. На любом внеклассном мероприятии эти элементы должны присутствовать, поскольку это и есть путь формирования отношений, что является целью внеклассного мероприятия. Вместе с тем, учитель привлекает детей к активному участию в подготовке и проведении мероприятия. Посмотрим, как это происходит на примере внеклассного мероприятия «Коллективное посещение театра».
Аттестация педагогических работников
Курс для педагогических работников, которые планируют проходить процедуру аттестации по новому порядку аттестации.
Разрабатываем вместе внеклассное воспитательное мероприятие
Тема мероприятия: Коллективное посещение театра
Рассмотрим на примере данного мероприятия этапы его организации.
-
Выбор театра и спектакля, который предстоит посмотреть. Выбираем вместе с детьми. Важно продумать, как вы увлечете и заинтересуете детей предстоящим посещением театра.
-
Начинаем разработку внеклассного воспитательного мероприятия. Определяем воспитательную цель. Продумываем, каким должен быть предметный и воспитательный результат мероприятия.
-
Разрабатываем содержательную часть мероприятия. Она должна быть подчинена главной идее, раскрывать и конкретизировать её. Помним: чем большее количество учеников участвует в подготовке и реализации мероприятия, тем выше его воспитательный результат. Образуем рабочие группы подготовки, каждая группа выбирает свое направление деятельности по подготовке мероприятия: знакомство с театром, его репертуаром, режиссерами, актерами; знакомство с творчеством драматурга, автора пьесы, которую предстоит посмотреть; знакомство с правилами поведения в театре.
-
Подумайте, каким образом вы завершите данное мероприятие. Это может быть коллективная рефлексия, театральный бюллетень, в котором будут размещены отзывы и впечатления детей о спектакле, встреча с актером или режиссером спектакля и т. д.
Воспитателю необходимо помнить: дети, принимая участие в воспитательных мероприятиях, познают новое, переживают успехи и неудачи, счастливые моменты творческого самовыражения. В результате они приобретают необходимый им социальный опыт и одобряемую обществом направленность личности.
