В идеальной картине работа классного руководителя имеет два направления: он руководитель, то есть осуществляет административную функцию, и он наставник, старший друг, помогающий детям преодолеть жизненные вызовы. Предполагается, что классный руководитель умеет насытить общение с ребенком глубоким эмоциональным переживанием, помогает становлению личности ребенка, способствует обретению им свободы и ответственности за себя.
Подобных красивых формулировок можно перечислять много, но что на практике происходит в работе классного руководителя многие из нас знают на собственном опыте. На чем же строится работа классного руководителя в существующих условиях? Об этом эта статья.
Нормативно-правовая база в работе классного руководителя
Регламентирует работу классного руководителя:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями 2018 года.
2. Инструктивно-методические документы Министерства образования и науки РФ об организации воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях и деятельности классного руководителя.
3. ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в ред. приказа Минобрнауки России от 29 декабря 14 года № 1643).
4. ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598
5. ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. приказа Минобрнауки России от 29 декабря 14 года № 1644)
6. ФГОС среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (в ред. приказа Минобрнауки России от от 29 декабря 14 года № 1645).
На основании этих документов школа разрабатывает положение о классном руководителе и утверждает его на педагогическом совете. В положении четко прописываются цели, задачи, ежедневные, еженедельные, ежемесячные, квартальные и годовые обязанности классного руководителя. Обозначаются права и зоны ответственности, а также критерии оценки классного руководителя.
Репетитор: профессиональная деятельность и методика обучения
Вы освоите современные методики репетиторской деятельности, научитесь эффективно организовывать индивидуальные и групповые занятия, разрабатывать программы обучения с учетом потребностей учеников, выстраивать продуктивные отношения с обучающимися и их родителями.
Деньги классного руководителя
В положении должна быть четко указана сумма выплат классному руководителю и на основании чего она устанавливается. За активную и плодотворную деятельность классному руководителю по решению администрации школы может быть выплачена стимулирующая надбавка.
Еще до 1 сентября 2020 года сумма выплат в каждом регионе была разная. Сейчас её размер четко установлен: педагог не может получать доплату меньше 5000 рублей. Причем размер доплаты не зависит от количества детей в классе: нельзя уменьшить нагрузку классного руководителя, дать ему полкласса и при этом доплачивать в два раза меньше.
Современный урок истории: проектирование в контексте ФГОС и ФОП ООО
Вы будете методически подкованным специалистом, который превращает каждый урок истории в среду для развития функциональной грамотности и научного мышления школьников.
Зоны ответственности классного руководителя
Ответственность классного руководителя определяется и прописывается на уровне образовательного учреждения с основой на те законодательные акты, которые обозначены выше.
Но если брать функциональное разделение обязанностей, то в современных условиях оно выглядит так:
| Параметры сравнения | Учитель | Классный руководитель | Тьютор |
| Реализуемый процесс |
обучение |
воспитание |
самообразование |
| Функции |
управление |
управление, педагогическая поддержка |
сопровождение |
|
Методики |
все методики обучения |
все методики воспитания |
рефлексия опыта |
|
Результат |
предметный, метапредметный |
личностный |
формирование познавательной сферы и потребности в самообразовании |
